actividad 3, Sesión 17

Actividad 3. Sesión 17
Trabajo Cooperativo.
Las competencias que deben tener los educadores del siglo XXI.
Es de suma importancia que el docente sea competente ante los retos que enfrenta en este siglo, como lo es el desarrollo de las ciencias, la gran cantidad de información que se genera día a día, el avance de la tecnología de la informática y la comunicación, además de las características de los alumnos, las nuevas generaciones obligan a considerar el desarrolla de competencias como las siguientes:
Ø Dominio del tema y planeación del mismo.
Ø Aprendizaje significativo centrado en el alumno.
Ø Dominio en el uso de herramientas didácticas.
Ø Facilitar la construcción del conocimiento.
Ø Flexibilidad de lo que enseña y lo que se aprende.
Ø Favorecer la retroalimentación.
Ø Ser mediador del conocimiento.
Ø Colaborar para la realización del aprendizaje cooperativo.
Ø Crear ambientes de afectividad.
Ø Mantener una postura humana, sensible pero con autoridad, que represente los valores en su actitud.
Ø Ayudar a mantener relaciones interpersonales de respeto a la individualidad.
Ø Motivar al liderazgo.
Ø Cautivar al alumno por la búsqueda del conocimiento, la investigación y la creatividad.


COMPETENCIAS PROFESIONALES DIDÁCTICAS


Antes

Durante

Después
Fundamentar científicamente su proyecto.

Optar conscientemente por la construcción del social del conocimiento.

Planear la Lección según los momentos didácticos básicos.

Crear condiciones para que los alumnos aprendan.

Orientar la concepción teórica a la práctica educativa.

Determinar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores del contenido de aprendizaje.

Emplear diferentes estrategias didácticas como herramientas de mediación.
Tomar una actitud positiva y alentadora ante los retos.

Propiciar la participación activa e intencionada de los alumnos.

Diversificar los tipos de participación.

Organizar el grupo en equipos.

Favorecer la cooperación entre los alumnos.

Desarrollar habilidades sociales para trabajar en equipo.

Estimular el desarrollo del pensamiento crítico y creativo de los alumnos.

Estimular el desarrollo de sentimientos y afectos de los alumnos.

Mediar entre el alumno y el contenido de enseñanza.

Establecer una comunicación horizontal y asertiva con los alumnos.
Identificar en aproximaciones sucesivas las potencialidades del desarrollo de los alumnos.

Enseñar a visualizar lo aprendido.

Desarrollar en los alumnos las habilidades intelectuales para procesar la información.



Bibliografía.
Material del Módulo de Psicopedagogía de la Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas. ILCE.CECTE. Sesión 17.

Sesión 16, Actividad 3

Actividad 3. Sesión 16.
Trabajo Cooperativo.
Posterior a la discusión grupal, se responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la definición del equipo de la palabra Método?

Método es el proceso por la cual se llega a ciertos resultados, aún cuando no se ha fijado una meta o reflexionado en los pasos a seguir.
Método Didáctico. Es el instrumento de búsqueda, organización, guía, creación y/o desarrollo del proceso instructivo en función de los objetivos de enseñanza. Secuencia de acciones que se adaptan a los individuos y/o grupo social, para articular la enseñanza y el aprendizaje.

2. ¿Por qué es importante usar un Método para el proceso Aprendizaje-Enseñanza?

Por qué con ello se tiene integrado los pasos a seguir para integrar el proceso enseñanza aprendizaje, por medio del cual nosotros queremos alcanzar un objetivo; esto permite valorar su funcionalidad y los posibles cambios que se requieran de acuerdo con la población estudiantil.
La flexibilidad del mismo puede permitir adaptarlo o bien, tomar la desición de cambiarlo por otro método.
3. ¿Qué ventajas traería a nuestro quehacer educativo incorporar el Método ELI?

Serían la aplicación de los Paradigmas que hemos revisado, ya que cada momento hace referencia a diferentes conceptos, que integran a los mismos, respecto a las características del docente, como la participación de los alumnos, entorno, entre otros, para la construcción del conocimiento. Al tiempo, estamos fortaleciendo los pilares de la educación, cuando lo aplicamos para la vida no solo profesional sino personal de nuestros alumnos.

Estrategias Didácticas de Aprendizaje

ACTIVIDAD 4 SESIÓN 15

Estrategia Didáctica del Aprendizaje


¿Qué?
¿Por qué
¿Para qué?
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Dónde?
______________________________________________________________________

Solución de Problemas
-El planteamiento del problema.
Tipo de problema:
A. Algorítmicos.
B. Heurísticos.
C. Contenido.
-Aplica el conocimiento previo.
Permite la búsqueda de información y ofrece más de una respuesta.
-El beneficio que aporta la solución del mismo.
Recabar información que sirve de base para otros problemas.
-Toma de decisiones, desarrollando habilidades de búsqueda de información.
-En diferentes niveles educativos.

Método de Caso

Análisis de una situación real, con la finalidad de reflexionar.

Razones, justificación, desarrolla:
* Sentido y significado
* Meta cognición.
* Transferencia

Desarrolla habilidades de análisis y reflexión y toma de decisiones, en su vida y profesión

Relacionando lo aprendido con lo desconocido, establece vínculos entre lo que se aprende y los que se necesita, dando utilidad al conocimiento adquirido.

Método de enseñanza a nivel de Pos grado y Licenciatura


Método de Proyecto
Organiza el proceso enseñanza-aprendizaje, del tópico o tema.
Diferentes tipos científicos, tecnológicos, construcción, etc.
Razones, causas, fundamentos.
Educar para la vida
Exige utilidad, ventajas prácticas.
Desarrolla pensamiento crítico y creativo, estratégico.
Orienta soluciones concretas
Diferentes propuestas metodológicas.
Monitoreo de las actividades
Retroalimentación asertiva y oportuna
Todos los niveles de educación
Organiza espacio y tiempo para el cumplimiento del proyecto.

La Solución a Problemas, permite recabar información, dar diferentes soluciones a una problemática, en Medicina favorece la apertura de diferentes líneas de investigación, por ejemplo, el estudio de un fármaco que requiere conocer su absorción, biodisponibilidad, concentración en sangre, eliminación, efectos secundarios y su comportamiento con otros fármacos; la búsqueda de alternativas de tratamiento para diferentes enfermedades.
El Método de Caso, en Medicina es un estudio clínico, puede ser la Historia Clínica de un paciente, los pasos a seguir en la búsqueda de información para saber antecedentes, inicio, evolución y estado actual del padecimiento y la exploración clínica. Conocer el estado de salud previo a la enfermedad, los cambios ocasionados por la misma y las condiciones en que se encuentra en el momento actual, todo ello permite hacer un diagnóstico presuntivo.
Método de Proyecto. Una de sus aplicaciones es la investigación, el planear un estudio favorece la responsabilidad y compromiso de cumplirlo, de respetar tiempos y ritmo de trabajo, puede propiciar un trabajo colaborativo, interdependencia social y desarrollo del pensamiento crítico y creativo, orientado a la búsqueda de resultados y soluciones concretas de acuerdo a lo planteado previamente. Se utiliza también al realizar un plan de estudios, en el contenido curricular.

Referencia.
1. Dr. Ferreiro, Ramón. Apuntes del Módulo de Psicopedagogía. Maestría en comunicación y tecnología educativa con enfoque en la salud. CECTE. ILCE.2008. Sesión 15.
2. Dr. Ferreiro, Ramón. Estrategias Didácticas del Aprendizaje Cooperativo.Editorial Trillas.2007