Paradigma Humanista

Trabajo en Plenaria.
Actividad 2 Sesión 6.
Posterior a la reflexión y discusión del tema Paradigma Psicopedagógico: El Humanismo, tenemos los siguientes resultados de acuerdo con los indicadores.

INDICADORES


PARADIGMA HUMANISTA
Maestro

Facilitador, enfocando al alumno como persona íntegra.

Alumno

Ser humano íntegro y digno.
Enseñanza

No limitada a la información, abarca actitudes y valores.
Aprendizaje

Intelectual, pero también socio-afectivo, con valores para la vida.

Estrategia Didáctica

Planes y programas flexibles, trabajo colaborativo.
Evaluación

Autoevaluación cualitativa.

Equipo “Trabajando para el Saber”
Dra. Gloria Lorena Salgado Rivas
Dra. Alma Velia García Avila
Dr. Miguel Bernardo Salcedo Vaudrecourt

Reflexiones a cerca del Paradigma Conductista

ACTIVIDAD 2 SESIÓN 5
REFLEXIONES ACERCA DEL PARADIGMA CONDUCTISTA

INDICADORES
¿Qué hago “mío” del Paradigma Conductista?

Maestro
Aplicación del método científico, Planeación de objetivos y diseño de programa

Alumno
Alumno interactivo

Enseñanza
Define objetivos, información secuenciada, participación del alumno, individualización y
evaluación continua

Aprendizaje
Favorecer un entorno que permita el reforzamiento para llegar al aprendizaje

Estrategia Didáctica
Interacción con tecnología educativa

Evaluación
Evaluación continua en base a objetivos logrados



NOMBRE DE LOS PARTICIPANTES:
DRA. ALMA VELIA GARCIA AVILA
DRA. GLORIA LORENA SALGADO RIVAS
DR. MIGUEL BERNARDO SALCEDO VAUDRECOURT

Paradigma Conductista

SESIÓN 5
ACTIVIDAD 2.

TRABAJO COOPERATIVO

Reúnase con los miembros de su equipo y discutan en torno a las siguientes cuestiones:

1. Revisen sus apuntes y realicen una puesta en común sobre los conocimientos previos que cada uno tenía antes de la telesesión del Paradigma Conductista.

· El significado de la palabra “Behavior” es Actitud, Comportamiento, Conducta.

2. Antes de la sesión:

La expresión Conductismo nos sugiere uno de los Paradigmas Psicopedagógicos que se basa en la conducta, el modo de comportarse de acuerdo con los estímulos del entorno que rodea a una persona; actitud que se toma en respuesta a un estímulo.

Después de la telesesión:
Conductismo. Es el comportamiento, actitud, lo que hacemos, lo que se observa de nuestra conducta. Se le considera una corriente psicológica que estimula al alumno para generar una respuesta, observa su comportamiento ensayo-error, y puede condicionar el tipo de respuesta.

3. Compartan sus reflexiones e intercambien respuestas a la pregunta ¿Qué hago “mío” del Paradigma Conductista?

· El aprendizaje del alumno basado en sus respuestas y su reforzamiento. Diseño Instruccional.

· El dar a conocer a los alumnos los objetivos a alcanzar, el profesor estructura el curso.Planificación.


· Tecnología de la enseñanza basada en valores, patrones culturales e innovación.

· Actuación participativa de los alumnos y su individualización.



Integrantes del Equipo:
Dra. Gloria Lorena Salgado Rivas
Dra. Alma Velia García Avila
Dr. Miguel Bernardo Salcedo Vaudrecourt

Paradigma, Componentes esenciales, definiciones.

SESIÓN 4. Actividad 2.
TRABAJO COLABORATIVO
Con los compañeros de equipo, lean “Los Paradigmas en Psicología Educativa: una introducción”; subrayen lo que consideren más importante. Contestar conjuntamente:
· ¿Qué entiende Thomas S. Kuhn por paradigma?
Aquello que es compartido por una comunidad científica, una serie de principios que unifican al grupo y los compromete con dicho patrón.

· ¿Cuáles son los componentes esenciales de los paradigmas? Enlístenlos y defínanlos.
Se encuentran conformados por 5 tipos de componentes definitorios, que son:
1. Problemática o espacio de problemas. Estudio y análisis de problemas teóricos y experimentales, y la aportación de soluciones.

2. Fundamentos epistemológicos. Son los supuestos generales a los que se compromete la comunidad que adopta el paradigma.

3. Supuestos teóricos. Son las hipótesis o sustentos teóricos que comparten la comunidad científica, son la base de la matriz disciplinar.

4. Prescripciones o criterios metodológicos. Son los métodos, técnicas y reglas aceptadas por la comunidad, y que son útiles para la construcción y refinamiento del paradigma.

5. Proyecciones de aplicación. Son las técnicas o tecnología necesaria para la aplicación de los supuestos teóricos, que propone el paradigma a situaciones reales.

Integrantes del Equipo.
Dra. Gloria Lorena Salgado Rivas
Dra. Alma Velia García Avila
Dr. Miguel Bernardo Salcedo Vaudrecout

Trabajo en Plenaria

SESIÓN 4. ACTIVIDAD 3
TRABAJO EN PLENARIA
TODOS LOS PARTICIPANTES DE LA SEDE EN ACTIVIDAD PLENARIA, DISCUTIO ACERCA DE LAS SIGUIENTES CUESTIIONES:
1. Enlistar términos que estén relacionados de una forma u otra con la palabra paradigma.
· Ejemplo
· Ejemplar
· Muestra
· Modelo
· Prototipo
· Patrón
El concepto de Paradigma se define, de acuerdo con Kuhn, como una completa constelación de creencias, valores, técnicas, principios, que unifican a un grupo de investigadores y divulgadores de una disciplina, quiénes en cierto modo, adquieren un compromiso con él.
Nos da la orientación para la solución de problemas, como abordarlos, pero esto será cíclico, evolucionará, surgen nuevos problemas que requieren de respuestas que pueden mantenerse por un tiempo y ser modificadas o rechazadas después.
Favorece los cambios de Usos y Costumbres, de Leyes y Códigos, Fundamentos para contraponer a la verdad relativa, da un sentido amplio y específico, permite el avance científico.
2. ¿Qué relación establece entre palabras Paradigma, Teoría, Concepción?
¿Significan lo mismo, o son conceptos con connotaciones diferentes? En este último caso, ¿Cuál es la distinción entre paradigma, teoría y concepción?
Consideramos que son diferentes entre sí, debido a que son conceptos con diferentes connotaciones.
· No tienen el mismo significado.
· La relación entre las tres palabras podría ser la siguiente: La Concepción que se tiene al observar un fenómeno o bien ciertos conocimientos, es lo que nos lleva a formular una hipótesis y comprobar su valides; una vez comprobada la hipótesis puede formularse una Teoría o teorías, las cuales pueden conformar Paradigmas. Pueden aceptarse o rechazarse hipótesis y teorías y dar lugar o otras nuevas que conforman un nuevo paradigma que puede contraponerse con el anterior.
· Responden a una necesidad específica. La concepción surge del pensamiento, la teoría de la observación y el Paradigma de ciertos razonamientos o Leyes.

3. ¿En qué sentido el concepto paradigma”supera” al de la teoría, o bien el de la teoría al de la concepción?
Pensamos que el concepto de paradigma supera al de la teoría, por qué tiene una serie de componentes que forman la matriz disciplinar como son los aspectos teóricos y metodológicos, entre otros, que proporcionan modelos de problemas y soluciones a la comunidad científica que ha adoptado el paradigma. La teoría conlleva las observaciones y postulados de cómo se desarrollarán ciertos supuestos.
Entre la Teoría y la Concepción, la Teoría supera la concepción por ser un conjunto de observaciones, axiomas y postulados, cuando la concepción surge del pensamiento, de una observación.
4. ¿Es posible fundamentar científicamente el trabajo del maestro en el salón de clase? ¿Sí? ¿Cómo?, ¿No?, ¿Por qué?
Sí es posible, el conocimiento que se aprende en el aula está basado en conocimientos científicos, en teorías que son comprobables, algunos realizados por maestros y alumnos en algunas asignaturas. Desde luego, se cuenta con el proceso de enseñanza y aprendizaje que permiten evaluar el conocimiento.
Con las formas de evaluación de los procesos por el propio maestro y los alumnos los cuales se deben basar en métodos científicos medibles con la finalidad de observar los alcances del trabajo desempeñado por el maestro.
Se considera que el trabajo del maestro en el salón de clase se puede fundamentar científicamente cuando realiza la planeación del contenido de la materia de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los alumnos, sus capacidades y habilidades, seleccionando el método didáctico más adecuado para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje, comparte y discute los resultados con sus compañeros. Es necesario dar siempre a conocer los resultados, pues ellos nos llevan a tomar nuevos métodos o a modificar nuestra postura como docente, de acuerdo al logro observado en los alumnos.

Sesión 3, Reflexiones de la Actividad 2

SESIÓN 3.

Reflexiones de la Actividad 2.


Otros pecados de la Escuela Tradicional.

Ser muy rigurosa y cerrada, no contempla las habilidades y capacidades de los niños y jóvenes, la relación es unidireccional, no permite la participación de los alumnos y carece de flexibilidad. El papel del profesor es autoritario y centro del saber.

Otras razones que imponen los NAA.

Hace más dinámico el proceso, la comunicación se da en ambos sentidos, se estimula el deseo del Saber, conocer, explorar y sobre todo da importancia a la utilidad del conocimiento en el momento real y a futuro.

Otras virtudes de las TIC´s para el proceso enseñanza aprendizaje.

La tecnología se encuentra prácticamente en todos los ambientes en los que se desenvuelve la sociedad actual, es por ello que era necesario incorporarlas a la educación, facilitan el acceso a la información y el intercambio de la misma, rompe barreras de tiempo y espacio, favoreciendo la llamada educación virtual o a distancia.

Posibles desventajas del empleo inadecuado de las TIC´s en el proceso enseñanza aprendizaje.

Considero desventajas:
La enorme cantidad de información a la que se puede acceder.
La información en sí, debe ser filtrada ya que la existencia de información nociva como la pornografía, la violencia, el narcotráfico, por mencionar algunas pueden generar efectos nocivos en nuestros alumnos.
El riesgo de pasar mucho tiempo en la computadora y generar dependencia de la misma.
Requiere de la preparación y conocimiento de la tecnología y medios tecnológicos por parte del profesor.
Se necesita desarrollar programas y material que sean adecuados al nivel escolar y características de los alumnos.

Sesión 3 Precisando conceptos, Analizando definiciones, Comentarios.

SESIÓN 3

ACTIVIDAD 1.

Precisando Conceptos.

Definir con los compañeros de equipo, tomando en cuanta los conocimientos previos, lo que se entiende por:

Ambiente y Entorno. Es todo que aquello que rodea, el medio físico en dónde se lleva a cabo el proceso enseñanza aprendizaje. Se refiere también a las circunstancias y actitudes que se toman durante dicho proceso.

Aprendizaje y Enseñanza. Es el proceso por el cuál se llega al conocimiento. La enseñanza ofrece los medios para la instrucción y el aprendizaje es la adquisición del conocimiento en sí.




ACTIVIDAD 2

Analizar las definiciones que se hicieron previos a la telesesión y compararlas con los apuntes de la misma. Redefinir y afinar definiciones.

1. El ambiente y Entorno.

En la escuela tradicional es un ambiente aislado de la problemática social, rígido, pasivo, unidireccional, no se favorece la comunicación; a diferencia de los Nuevos Ambientes de Aprendizaje en dónde estamos viviendo una época de cambios acelerados, sobre todo con la revolución de las telecomunicaciones y la informática; aunado a los aporte de las ciencias sociales y humanas. Las nuevas Tecnologías generan un cambio en el ambiente físico de las escuelas, modifica las condiciones de la comunicación, hace flexible el proceso de enseñanza.

2. El proceso Enseñanza – Aprendizaje.

En la escuela tradicional no se planean las actividades del proceso, es cerrado, el libro de texto es la única fuente de conocimiento, persisten en homogenizar la educación lo cual no es posible, se reduce la enseñanza, se centra en el profesor no en el alumno, el lo sabe todo y la comunicación es muy deficiente reduciendo el conocimiento.
En la escuela nueva se contemplan nuevas estrategias en la enseñanza-aprendizaje debido a la enorme cantidad de información, la aparición de la telemática, se aplican innovaciones tecnológicas y el proceso de enseñanza favorece el desarrollo humano y se contempla la necesidad de vincular la Universidad con el medio laboral.
Con las Nuevas Tecnologías, el proceso de enseñanza aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor, se favorecen la comunicación y el contenido del aprendizaje, la enseñanza es flexible en tiempo y ritmo de acuerdo a habilidades y capacidades, el profesor acompaña al alumno durante el proceso y le facilita la construcción del conocimiento, se permite la retroalimentación casi inmediata, atender las diferencias individuales y la posibilidad de visualizar lo aprendido.



ACTIVIDAD 3.

Tomando en cuenta las definiciones anteriores, lo expuesto en la telesesión responda las siguientes preguntas:

§ ¿Qué entiende por Escuela tradicional?

La escuela tradicional es el sitio dónde la educación se lleva a cabo de manera rígida, cerrada, no participativa, se centra en el profesor no en el alumno, el libro de texto es el único componente del proceso, se pretende que sea homogéneo y el contenido es meramente informativo; no se da la comunicación, la relación maestro-alumno es unidireccional, no se consideran las habilidades y capacidades del alumno.

§ ¿Cuáles son los Siete Pecados de la Escuela Tradicional?

1. Aislamiento de la escuela de los problemas sociales.
2. La ciencia como sistema cerrado.
3. Libro de texto es la única fuente del conocimiento.
4. La educación es homogénea.
5. El papel protagónico del profesor.
6. El contenido reducido del conocimiento.
7. Comunicación ineficiente.

§ ¿Cómo se justifica el empleo de las TIC´s en la educación?

Con la tecnología se generan ambientes que pueden satisfacer las necesidades que requieren los miembros de la generación N, que conviven en una sociedad impactada por los cambios y avances de la tecnología. Permiten el enfoque centrado en el alumno, se favorece la comunicación entre el maestro y el alumno, el primero funge como mediador más que facilitador, se puede construir el conocimiento y hacer retroalimentación.

§ ¿Cuáles son las siete virtudes potenciales de los Nuevos Ambientes de Aprendizaje?
1. Vertiginoso ritmo de cambio.
2. El surgimiento de la Telemática.
3. Aumento exponencial de del volumen de información.
4. Aplicación exitosa de las innovaciones tecnológicas en la diversión y entretenimiento masivo.
5. La necesidad de vincular la Universidad y la empresa.
6. Las aportaciones de las ciencias sociales y humanas.
7. La tendencia y aceleración del desarrollo humano.

Sesión 2 "NAA"

SESIÓN 2. ACTIVIDAD 3
TRABAJO COLABORATIVO

Intercambiar la opinión sobre las preguntas en la actividad previa a la tele sesión. Comparar y analizar las respuestas con lo expuesto en la misma y responder a lo siguiente:

1. Nuestras respuestas a la pregunta ¿Qué le sugiere la expresión NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE? En que se parecen a lo expuesto por el Dr. Ferreiro, en que fueron diferentes.

Para nosotros Nuevos Ambientes del Aprendizaje, nos sugiere un cambio en el entorno dónde se lleva a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje, debido a los cambios que se dan al incorporar tecnología de información y comunicación en el aula y en la casa, la forma de conducirse de algunos maestros ya es diferente, el conocimiento y el tipo de alumnos con los que trabaja son distintos al de hace algunos años, todo se ha presentado de manera gradual no es un cambio total, todavía encontramos profesores y aulas que se mantienen con un modo muy tradicional, que ya no cumple con las expectativas actuales.
Quizás las semejanzas de nuestros comentarios sean en cuanto a características del aula y modo tradicional de enseñanza, con algunos comentarios del Dr. Ferreiro y el video que nos presento del desempeño de un profesor muy tradicionalista. Otro en como la tecnología no ha ido cambiando tanto en recursos didácticos como en el modo de enseñar.
Las diferencias son que el Dr. Ferreiro nos menciona como todos los cambios que observamos tienen antecedentes, y nos presenta videos acerca de la vida y del trabajo de grandes personajes de las ciencias sociales como son:
§ Juan Amos Comenio, quién deseaba una educación igualitaria, enseñar todo a todos, con un método pedagógico que se basaba en comprender, retener y practicar.
§ María Montessori. Inicia su técnica de enseñanza con niños enfermos y posteriormente la aplica a niños sanos, dando a conocer su método, para el que menciona se requiere de un amplio espacio, bien ventilado, material que pueda manejar el niño con facilidad, pero que le permita actuar con libertad, favorecer su búsqueda y estimulo por aprender, quedando el profesor como un facilitador del aprendizaje.
§ John Dewey. Un revolucionario norteamericano, que planteó que la escuela era el sitio dónde los avances se enseñan, los niños y jóvenes crean y aprenden. Cree en la democracia y en que el estado debe hacerse cargo de la educación, sin importar estrato social y creencia; la escuela como una Institución social que forma los ciudadanos que ella requiere. Su pensamiento pedagógico se basa en favorecer las capacidades de los niños como una oportunidad de aprendizaje.
§ También nos hablo de Celestino Freinet, Alfredo Miguel Aguayo y Olga Cossetini. Así como del Movimiento de la Escuela Nueva y el movimiento de la tecnología educativa, que da importancia a lo visual, movimiento que se presenta a fines del siglo XX e inicios del siglo XXI que ofrece en la educación las herramientas para facilitar el aprendizaje, mejorar el intercambio de información, fortalece el quehacer educativo y ha transformado el entorno y cambia los retos de la enseñanza.

2. ¿Con qué vinculamos nosotros los NAA?

Con la tecnología y las TIC’s, no es pensar solo en la computadora, también en los programas que ofrece como herramientas para el proceso enseñanza-aprendizaje y que permiten adquirir el conocimiento. El observar que las nuevas aulas ya no solo cuentan con el pizarrón y gises, la tecnología ha llegado con el proyector, el cañón, la televisión y el video, así como el Internet y el equipo de cómputo.

3. ¿Con qué los vinculo el Dr. Ferreiro? ¿En que se asemejan con nuestras respuestas a las respuestas del Dr. Ferreiro?
El Dr. Ferreiro nos comentó, como mencionamos anteriormente, que con el movimiento audiovisual o de tecnología educativa, se introduce el cine, documentales, grabaciones, retroproyector, acetatos, diapositivas y proyector que se implementan a la educación; herramientas que se favorecen el estilo visual. La tecnología de informática y comunicación permite el desarrollo de la Telemática, la cual estudia la telecomunicación, favorece el intercambio de información a diferentes partes del mundo y transforman el entorno educativo. Nosotros consideramos a las llamadas tecnologías de información y comunicación conocidas como TIC’s, empleadas como herramientas para la educación, sin llegar a puntualizar de la manera tan general del Dr. Ferreiro, que nos hace recapacitar en todas las cosas que se pueden emplear para favorecer el aprendizaje, búsqueda de conocimiento y adquisición del mismo. No llegamos a considerar el nuevo mundo que ofrecen la tecnología y recursos tecnológicos para el aprendizaje.

4. Cuáles fueron nuestras respuestas a la pregunta: ¿Por qué se insiste en que las instituciones educativas desde preescolar hasta la Universidad deben crear NAA? ¿Qué explicación da al respecto el Dr. Ferreiro durante la telesesión?

En la actualidad estamos viviendo un mundo de grandes cambios y avances en ciencia y tecnología, hemos visto como nuestros hijos se encuentran inmersos en un mar de información y rodeados de tecnología, como se modifica su forma de aprender, sus habilidades y capacidades son diferentes, la escuela no puede quedar indiferente, el niño pequeño conoce la telefonía celular, siente atracción por la computadora y los videojuegos, y todo lo referente a tecnología, es por ello que el método tradicional no satisface sus expectativas de desarrollo, no lleva a la necesidad de igualar los medios para favorecer y satisfacer su deseo de búsqueda, exploración, observación, como decía María Montessori, hay que ser facilitadores y mediadores de su aprendizaje en estos nuevos ambientes.
El Dr. Ferreiro nos refiere como se fortalece el quehacer educativo, cambiar los retos y la equidad en la información, como se cambia una comunidad educativa en una comunidad tecnológica, virtual, en los diferentes niveles educativos. Favorece la educación a distancia, la creación de comunidades alrededor de un entorno virtual de aprendizaje, con información accesible las 24 hr. Del día todos los días del año; se permite consolidar el comprender-aprender, se crean portafolios y espacios para compartir información como los Blogs y Wikis. En fin, la importancia del uso de la tecnología, su potencialidad y contenidos que permiten desarrollarse y se facilitan con los avances tecnológicos, para favorecer en los educandos la creación, innovación, descubrimiento, transformación y construcción del conocimiento.

CONCLUSIONES.
Los Nuevos Ambientes de Aprendizaje podemos decir que son producto de la labor de gente visionaria en la educación, facilitar el acceso al conocimiento y el no limitarlo, el que se de libertad a los educandos para la búsqueda, exploración y adquisición del conocimiento, el ser facilitadores, estimular las capacidades y habilidades con diferentes herramientas acordes al entorno en que estamos viviendo. Aplicar la tecnología y recursos tecnológicos de informática y comunicación en la educación para acceder al conocimiento de manera más acorde al desarrollo de ciencia y tecnología de hoy en día, nos hacen modificar el ambiente del aprendizaje que se debe iniciar desde preescolar, ya que debe ser parte de la formación y desarrollo del educando, pues al llegar al nivel superior tendrá la necesidad de entrar en un ambiente laboral muy ligado a la tecnología, y este cambio de entorno debe favorecerse para motivarlo a la superación personal, académica y laboral.

Sesión 1 "Generación N"

SESIÓN 1. ACTIVIDAD 2.

Trabajo Colaborativo

¿A qué se le llama Generación?
Es un concepto que tiene diferentes significados, se dice del período de tiempo entre dos eventos, producir algo, generarlo. También corresponde al período de vida entre el nacimiento de una persona y el nacimiento de sus hijos; los individuos de una familia en un cierto período de tiempo. Pero también se considera que significa la etapa de tiempo en la vida de varios individuos que concluyen un estudio, o bien que comparten ciertas características pero que mantienen diferencias entre sí.

¿Quiénes forman parte de la Generación N?
Son los individuos cuyas edades oscilan entre los 4 y 20 años, cuya existencia se ha desarrollado con la influencia de tecnología, por ejemplo, la televisión, el control remoto, la computadora, el celular, el Internet, etc. Tienen el conocimiento del espacio virtual, acceden a gran cantidad de información, son autosuficientes, con gran capacidad intelectual, habilidades que les permiten conocer y manejar con facilidad todo lo relacionado con tecnología. Se entretienen con video juegos y programas interactivos en la computadora e Internet, pueden hacer varias actividades al mismo tiempo, pero se les dificulta la relación social interpersonal, les cuesta trabajo expresarse en forma oral, corporal, controlar sus emociones, pero toman cualquier reto que se les presente.

¿Por qué la letra N?
Es la letra inicial que de acuerdo con diferentes autores puede corresponder a la palabra inglesa Net, que proviene a su vez del vocablo NETWORK, que se traduce como Red, y que se les asocia con ello al uso de las computadoras y el Internet. Otra acepción es la que los relaciona con el videojuego japonés de la empresa NINTENDO, que causo un gran auge y que ha cambiado de versión para mantenerse competitivo ante la presencia de otros como el PLAY STATION y el XBOX

Iniciando un Nuevo Reto"

MAESTRIA EN COMUNICACIÓN
Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
CON ENFOQUE EN SALUD


Módulo Psicopedagógico


Blog: Trabajo en equipo



Alumnos:
Dra. Alma Velia García Ávila.
Dra. Gloria Lorena Salgado Rivas
Dr. Miguel Bernardo Salcedo Vaudrecourt


Tutor:
Lic. Nadia Gabriela Garibay Rendón.


GRUPO: 04.

EQUIPO: “Trabajando para el saber”
http://trabajandoparaelsaber@.blogspot.com



SEDE: Morelia, Mich.





Agosto de 2008